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Santa Marta

PLAN DE AULA MATEMATICAS

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Área: Periodo: Nombre: Profesor:

Matemáticas Segundo Números racionales Reinel Fernández ­ Israel Acuña

Asignatura: Delimitación: Grado:

Matemáticas 25de Abril - 17 de Jun - 2011 7º - ______

Fecha Entrega: 8 de Abril- 2011

"EL DÍALOGO CON RESPETO Y TOLERANCIA, CONLLEVA A UNA SANA CONVIVENCIA" ESTANDAR:

Interpretar, plantear y resolver problemas relacionados con el sistema de números racionales. Modelar e interpretar esquemas geométricos en triángulos con aplicaciones de algebra básica.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Identifico las características básicas de los números racionales. Planteo y resuelvo operaciones y problemas relacionado los números racionales. Determino las áreas y volúmenes de figuras planas y sólidos.

CONTENIDOS

Números racionales Clasificación y representacion de números racionales Números mixtos Orden en los números racionales Operaciones con racionales Suma de números racionales Sustracción de racionales. Multiplicación de racionales División de racionales Problemas de aplicación de las operaciones básicas con racionales Potenciación de racionales. Radicación de racionales Ecuaciones con racionales. Medidas de volumen. Area de regiones sombreadas Unidades de capacidad y masa. Problemas de aplicación.

ACCIONES PEDAGÓGICAS

Para lograr la comprensión de los temas se utilizarán las siguientes estrategias: clase magistral, desarrollo de talleres (acción individual y colectiva), exposiciones, retroalimentación, profundización

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación se hará en forma integral teniendo en cuenta los aspectos: Cognitivo: que el estudiante pueda plantear y resolver problemas aplicando las operaciones básicas con números racionales, las regiones de áreas sombreadas y las medidas de capacidad y volumen.

Axiológico: Responsabilidad, participación, interés y creatividad en las actividades académicas Antropológico: respeto por el otro, presentación personal, compromiso y convivencia pacífica en el aula.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Buscando desarrollar la formación integral en cada uno de los educandos se realizarán una serie de actividades tales como son: Asistencia y buen comportamiento durante el desarrollo de las actividades académicas Evaluaciones escritas en forma permanente Cumplimiento de las actividades individuales y grupales Participación activa durante el desarrollo de las actividades propuestas Responsabilidad en la entrega de trabajos en clase yextraclase Evaluaciones escritas Evaluación final Talleres grupales en clase Tareas

RECURSOS

Módulo guía, plan de aula, regla, marcador, block, carpeta con gancho legajador, talleres, biblioteca, sala de audiovisuales.

BIBLIOGRAFIA

MODULO GUIA, TEXTOS DE CONSULTA

CONTEXTULIZACION DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

I. ACTIVIDAD INDIVIDUAL ­ ACTIVIDAD EN CLASE Desarrollar los ejercicios del módulo propuestos por el docente

II.

ACTIVIDAD COLECTIVA ­ ACTIVIDAD EN CLASE

Resolver ejercicios taller anexo plan de aula

Fecha entrega actividad colectiva: _________________________ (concertada)

_________________________ VoBo jefe de Área

___________________________ VoBo Coordinador Académico

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PLAN DEAULA - LENGUA CASTELLANA

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Periodo: Segundo Grado: Séptimo (7º) Docente: Dagoberto Puello Viloria Intensidad Horaria: 5 h/semanales Duración: 25 de Abril - 17 de Junio Nombre___________________________________________________________________________ El diálogo con respeto y tolerancia, conlleva a una sana convivencia. ESTÁNDARES Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. LOGROS Completa adecuadamente oraciones con predicados simples y compuestos. Escribe una narración breve Comprende el significado de diferentes términos o expresiones. Reconoce las características de un poema. Comprende el significado de diversas expresiones. Forma diferentes campos léxicos Escribe términos que conforman diferentes campos semánticos. Reconoce las causas de los errores ortográficos Aplica correctamente el uso de mayúsculas Aplica correctamente las normas para cortar palabras.

NÚCLEOS TEMÁTICOS

LITERATURA Literatura en verso GRAMATICA El predicado de la oración simple y compuesta Complementos del verbo (directo, indirecto y circunstancial) SEMÁNTICA El significado léxico y gramatical ORTOGRAFÍA Signos de puntuación. Uso de la b y v Tilde diacrítica en monosílabos

PLAN LECTOR Obra: La escuela de los vampiros y examen. Autor:Jackie Niebisch Editorial: Norma Código Biblioteca: 081108

LECTORES COMPETENTES (8 sesiones - Los días Lunes). Tema: Características de los propósitos argumentativos. Logros de nivel Aprendiz: Identificar las características de los propósitos argumentativos. Lector: Asociar ideas con el propósito argumental pertinente. Escritor: Generar las ideas que dan lugar a un propósito argumental.

ESTRATEGIA PEDAGOGICAS Para el desarrollo y comprensión de los núcleos temáticos se utilizarán las siguientes estrategias: Actividades lúdicas Explicación y complementación de los conceptos. Lectura y análisis literal, inferencial y crítico de textos literarios Desarrollo de guías de trabajo Talleres de lectura Discusiones sobre conceptualizaciones Elaboración de cuadros comparativos Socialización PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Trabajo de consulta Acciones individuales y grupales Evaluación continua Autoevaluación Pruebas orales y escritas Reseñas y resúmenes. Exposiciones Debates en clase CRITERIOS DE EVALUACION Se evaluará de manera integral, teniéndose en cuenta los aspectos axiológicos, antropológicos y cognitivos, donde se destacan: Respeto y opinión por los demás Grados de interpretación y análisis del contenidos de las lecturas Uso del lenguaje propio Participación activa en clase Argumentación de ideas Planteamiento y solución de problemas Puntualidad Creatividad Honestidad. Presentación de talleres y cuadernos al día Desarrollo de las competencias básicas del área Sentido de pertenencia CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES 1. ACCIÓN INDIVIDUAL ­ ACTIVIDAD EN CLASE Taller de entrada ­ Cómo preparar una exposición. Conceptualización: modificadores del sujeto (Taller de repaso). Conceptualización: Complementos del verbo (Indirecto, directo, circunstancial) Pág. 209 Conceptualización: Significado léxico y gramatical. Página 124. Taller: uso de los signos de puntuación Análisis literario. Páginas 56 a 59. Conceptualización: El lenguaje literario. Página 63 a 67.

2. ACCION COLECTIVA ­ ACTIVIDAD EN CLASE Exposición ­ La oración simple y la oración compuesta (Sala Virtual) Consulta en biblioteca con tu grupo de trabajo, información acerca de la oración simple y oración compuesta. Organicen un mapa conceptual para socializar en clase. Desarrolla actividad Pág 125 Exposición por grupos: (Artículos, adverbios, adjetivos determinantes.) Concurso de ortografía Taller en clase La tilde diacrítica (sala virtual - opcional)

Lectura: La escuela de los vampiros y examen - Sala de biblioteca Cine foro. Película ­ Sala virtual Exposición - evaluación. (Plan lector) En práctica: Página 70 a 71

3. ACCIÓN INDIVIDUAL ­ ACTIVIDAD EXTRACLASE. Desarrolla actividad Página 76. Desarrolla actividad Página 212 Consulta y aprende las preposiciones. Desarrollo de actividad Página 777 a 79.. Enriquece tu vocabulario. (consulta en el diccionario) Taller - Análisis métrico ­ Lenguaje literario. PORCENTAJE DE NOTAS II PERIODO

COMPONENTES Literatura Gramática Semántica Ortografía Plan Lector Lectores Competentes Evaluación final de periodo Axiológico Antropológico Total

PORCENTAJE % 10 10 10 10 10 10 30 5 5 100

Nota obtenida

NOTA: Durante el desarrollo del plan de aula se podrá asignara consultas, talleres, y otras clases de actividades pertinentes para mayor aprehensión de las actividades. Evaluación del periodo:______________________________________________________________ Evaluación del plan lector:____________________________________________________________ Actividad de profundización: __________________________________________________________ Vo. Bo. Coordinación Académica: ______________________________________________________

PAZ Y BIEN

COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA FE COLEGIO FRANCISCANO DE SAN LUIS BELTRAN Nit. 860.020.342-1 Santa Marta PLAN DE AULA DE BIOLOGIA - QUIMICA Pág.1-3

1. IDENTIFICACION AREA: DOCENTES: PERIODO: GRADO: ESTUDIANTE: DELIMITACIÒN: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL Rafael García Castañeda SEGUNDO 7º. _____________________________________ Abril 25 a junio 17 de 2011.

¨ El Dialogo, el respeto y la tolerancia conllevan a una sana convivencia"

2. ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas..

3. COMPETENCIA Fomenta la competencia investigativa para resolver problemas en el ambiente de la física, la biología y la química.

Realiza experiencias y prácticas que le permiten valorar el trabajo científico como herramienta para la verificación y comprensión de los procesos ambientales, biológicos y en su formación integral 4. INDICADORES DE DESEMPEÑO: Explica como se realiza la excreción celular y en organismos sencillos. Describe como se da el proceso de la excreción en las plantas y los animales Identifica la organización del sistema renal humano, su función y principales enfermedades. Describe el proceso de la circulación en los diferentes seres vivos e identifica las estructuras que lo componen Explica la organización del sistema circulatorio humano, partes ,funciones y enfermedades Identifica y explica los diferentes modelos atómicos

5. CONTENIDOS UNIDAD No. 2: ¿Cómo se mantiene en equilibrio el interior de los seres vivos? ¿Cómo se da el proceso de la excreción en la célula y los organismos sencillos? ¿Cómo se realiza el proceso de la excreción en las plantas? ¿Cómo se realiza el proceso de la excreción en los animales? ¿Cómo es la excreción en animales invertebrados? ¿Cómo es la excreción en animales vertebrados? ¿Cómo se realiza la función excretora en el hombre? ¿Cómo es la organización del sistema excretor humano? ¿Qué otras formas hay de excreción en el hombre? ¿Cómo se da la circulación en los seres vivos? ¿Cuáles son las funciones del sistema circulatorio? ¿Cuáles son los sistemas circulatorios en invertebrados? ¿Cómo son los sistemas circulatorios en vertebrados? ¿Cómo se realiza la circulación en el hombre? ¿Cómo es la organización del sistema circulatorio humano? ¿Cómo es la fisiología de la circulación? ¿Cómo es el sistema linfático?

QUIMICA ¿Cuáles son los modelos propuestos para explicar la estructura del átomo?

6. ACCIONES PEDAGÓGICAS: Con el propósito de dar un manejo adecuado a los conocimientos que se desarrollan en los espacios educativos y pedagógicos del área se aplican las siguientes acciones: Sinergia; desarrollo de guías con actividades individuales, grupales y extraclases, las cuales se retroalimentarán en el aula para precisar el grado de desarrollo de las competencias propias del área por parte de los estudiantes, para lo cual se aplicará el aprendizaje autónomo donde se utilicen las competencias o saberes específicos y los valores franciscanos, además se realizarán laboratorios, debates, exposiciones, ensayos, informes, consultas bibliográficas y virtuales, sustentaciones, talleres, retroalimentación, profundización entre otra 7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: De acuerdo con lo establecido en el P.E.F. y P.E.I. se hace énfasis en los aspectos: Cognitivo (competencias), Axiológico (valores como componente ético) Antropológico (desarrollo del ser, de la persona). Además se tendrá en cuenta las evaluaciones escritas, parciales y generales (cognitiva y psicomotora), manejo de información (Interpretación, argumentación y proposición), Honestidad y creatividad en las actividades académicas, respeto por el otro, presentación personal y puntualidad. Responsabilidad, compromiso y convivencia pacífica en el aula. La evaluación es un mecanismo de retroalimentación que permite identificar que hemos logrado, que debemos mejorar, fortalecer o redireccionar, tanto para estudiantes como para docentes. La práctica de la evaluación implica un conjunto de actividades organizadas y coherentes , en este sentido se tiene en cuenta procedimientos básicos como la planeación , selección y organización de medios , diseño y elaboración de instrumentos, seguido del proceso académico ,estudio y valoración de la información obtenida. En cuanto a la práctica evaluativa se considera pertinente realizar; observaciones continúas del proceso de aprendizaje, actitud y compromiso del estudiante, responsabilidad y aplicación de pruebas orales y escritas. 8. RECURSOS: Guía didáctica, Plan de aula, Biblioteca, Textos de consulta, Enciclopedia, fichas, Internet, Laboratorios. 9. BIBLIOGRAFIA: Todos los recomendados. Biología de grados 6 a 9. Cesar Bejarano. Portal de las ciencias 7 Norma-Guido A. Moncayo.Ciencias,Ciencia experimental 7 Educar EditoresCardenas.Guelves.Nieto.Erazo. Ciencias interactivas 7 .Mc Graw Hill ­ Premaure julia margarita Contextos naturales 7 Santillana- Addison. Wesley. Biología Kimball 4 edición CONTEXTUALIZACION DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES ACCIONES: Los diferentes núcleos temáticos a tratar durante el periodo, se desarrollaran a través de guías las cuales constan de actividades exploratorias, actividades grupales, actividades individuales, actividades de profundización y actividades extraclase. Todas estas actividades contaran con las orientaciones y la supervisión del docente. CIENCIA NATURALES GUIA N. 4 ¿Como se da el proceso de excreción en los organismos sencillos y en las plantas?

GUIA N. 5 ¿Còmo se realiza el proceso de la excreción en los animales? ¿Còmo es la excreción en los animales invertebrados? ¿Còmo es la excreción en los animaleas vertebrados?

GUIA No. 6 ¿Cómo se realiza la función excretora en el hombre? ¿Còmo es la organización del sistema excretor en el ser humano? ¿Què otras formas hay de excreción en el hombre?

GUIA N. 7 ¿Cómo se da la circulación en los seres vivos? ¿Cuàles son las funciones del sistema circulatorio? ¿Cuàles son los sistemas circulatorios? ¿Cuàles son las funciones del sistema circulatorio? ¿Cómo son los sistemas circulatorios en los vertebrados? ¿Còmo se realiza la circulación en el hombre? ¿Còmo es la fisiología de la circulación? ¿Còmo es el sistema linfático?

QUIMICA: GUIA N. 4 ¿Cuáles son los modelos propuestos para explicar la estructura del átomo? ACTIVIDAD EXTRACLASE: PRESENTES EN CADA UNA DE LAS GUIAS. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION: Lecturas complementarias. EVALUACION FINAL DE PERIODO: fecha: _________________ DISTRIBUCION DEL PORCENTAJE EN EL AREA DE CIENCIAS NATURALEAS: ASPECTO COGNITIVO: 30% Evaluaciòn final de periodo 10% Laboratorio 10% Socializaciòn de guìas 10% Desarrollo de guìas 10% Evaluaciòn parcial

ASPECTO AXIOLOGICO: ASPECTO ANTROPOLOGICO. QUIMICA:

5% 5%

DESARROLLO DE ACTIVIDADES: 10% (Talleres y guìas) EVALUACION ESCRITA 10% TOTAL: 100%

OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________ COORDINADOR AREA DE CIENCIAS NATURALES

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PLAN DE AULA CIENCIAS SOCIALES

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PLAN DE AULA Nº 2

ASIGNATURA: C. SOCIALES PERIODO: SEGUNDO DELIMITACIÓN: 25 ABRIL-17 JUNIO PROFESOR: JUAN VELEZ MENDOZA - ALBERTOMORALES OROZCO. ALUMNO: ______________________________________________________ GRADO: 7º ____

"EL DIALOGO, RESPETO Y TOLERANCIA, CONLLEVAN A UNA SANA CONVIVENCIA"

1. ESTANDAR. Reconozco las principales manifestaciones políticas, sociales y culturales de las sociedades humanas entre los siglos V y XVIII, identificando su desarrollo y estableciendo sus consecuencias en la conformación del mundo moderno. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑOS: Relaciona los procesos de la Edad Media con la formación de las civilizaciones occidentales. Identifica las condiciones y características en las cuales se forjaron las transformaciones del mundo Medieval. Analizo las influencias de los sistemas religiosos en la vida cotidiana de las distintas edades de la historia. Reconozco los aportes de los pueblos del extremo oriente a occidente. Compara los procesos de formación política, económica y social entre los pueblos de África, Asia y Europa. 3. EJE CURRICULAR

Relaciones con la historia y la cultura.. Construcciones culturales. Culturas creadoras de saberes.

4. AMBITOS TEMATICOS. El mundo del siglo V al XVIII La Edad Media. Renacimiento y reformas protestantes. Los estados modernos siglos XVI - XVII. Ciencia y artes en el siglo XVII Principales Civilizaciones del antiguo continente. África, siglos V al XV.

5. ACCIONES PEDAGÓGICAS Para el manejo de los conocimientos propios de las ciencias sociales se utilizan las siguientes acciones. SINERGIA: Acciones individuales y grupales, talleres, sustentaciones, consultas bibliográficas, guías de aprendizaje, retroalimentación, profundización entre otras. 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN De acuerdo con lo establecido en el P.E.F. y P.E.I., se hace énfasis en los aspectos: Cognitivo (competencias básicas) axiológico (valores, como componentes de contenido ético) antropológico (desarrollo del ser, de la persona). Manejo del conocimiento (capacidad de hacer uso de lo aprendido)

Honestidad y creatividad en las actividades académicas Respeto por el otro, puntualidad y presentación personal. Responsabilidad, compromiso y convivencia pacífica en el aula. 7. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN La evaluación es un mecanismo de retroalimentación que permite identificar qué hemos logrado, qué debemos mejorar, fortalecer o redireccionar, tanto para estudiantes como para docentes. La práctica de la evaluación implica un conjunto de actividades organizadas y coherentes, en ese sentido se tienen en cuenta procedimientos básicos como la planeación, selección y organización de medios, diseño y elaboración de instrumentos, seguimiento del proceso académico, estudio y valoración de la información obtenida. En cuanto a la práctica evaluativa la institución considera pertinente evaluar mediante: observación continua del proceso de aprendizaje, pruebas orales, y escritas, ensayos, solución de talleres, debates, exposiciones, consultas bibliográficas, mapas conceptuales, informes, reseñas, resúmenes entre otros. Coevaluación y auto evaluación. 8. RECURSOS. Textos, cuadernos, guías de aprendizaje, sala de biblioteca, PC, Internet, entre otros. 9. BIBLIOGRAFIA Zona Activa 7º, Edit. Norma, Viajeros Sociales 7º, Editorial Norma, Hipertextos sociales 7º Edit. Santillana, Nueva Identidades 7º Edit. Norma

CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

I. ACCIÓN COLECTIVA - Actividad en clase. Ámbito temático 7. Culturas y sistemas políticos en la Edad Media. Explica que es la Edad Media y como se dio el tránsito desde la Edad Antigua. Con la ayuda de un mapa conceptual explica las características que identificaron a: los reinos Germánicos, imperio carolingio e imperio Bizantino. Desarrollar habilidades de pensamiento página 80 y 81 libro guía. Explica cuales fueron las causas por las cuales decayeron estos imperios. Identifica las principales características del Islam y como era la vida política para los musulmanes. Explica las características del sacro imperio Romano Germánico. Explica a que se le denomino conflicto de las investiduras. Ámbito Temático 8. El feudalismo. Explica que es el feudalismo y cuáles eran sus características. ¿Cómo se desarrollo la vida en un feudo? Desarrollar habilidades de pensamiento página 87 y 88 libro guía. Explica las características que presento la monarquía y la iglesia en el Medioevo. Explica que fueron las cruzadas y cuáles fueron sus objetivos. Realiza un mapa conceptual donde expliques los aspectos culturales y sociales del Medioevo.

II. ACCIÓN INDIVIDUAL ­ Actividad en clase.

Ámbito temático 10: Renacimiento y reformas protestantes. Que aspectos hicieron posible el fin de la Edad Media. Desarrollar habilidades de pensamiento página 98 libro guía Explica que es el renacimiento y cuáles son sus características. Identifica algunos de los descubrimientos que se dieron en esta época. Desarrolla habilidades de pensamiento Pág. 102 libro guía. Consulta: Aspectos biográficos de Martin Lutero y Juan Calvino. Ámbito temático 11. Los estados Modernos, siglos XVI y XVII. Explica las características que presento Europa en los siglos XVI y XVII. Teniendo en cuenta los planteamientos de la iglesia protestantes, que reacción tuvo la iglesia católica ante estos. Desarrollar habilidades de pensamiento páginas. 105 y 108 libro guía. Resalta las características que presento el Absolutismo Monárquico en Europa.

Ámbito Temático 12. Ciencia y arte en el siglo XVII. Identifica las características de las artes y las ciencias durante el siglo XVII. A que se le denomino Barroco. Menciona algunos de los representantes de este movimiento. Ámbito temático: 13. China, Japón y Mongolia, siglo V al XV. Con la ayuda de un mapa conceptual explica las características de las culturas China, Japón y Mongolia Desarrollar habilidades de pensamiento página 121 libro guía Que influencia ha tenido en continente Africano en la historia de nuestro País. Desarrollar habilidades de pensamiento páginas. 122, 123 y 124 libro guía. III. ACCION EXTRA CLASE

1. Desarrolla las actividades de la página 126 puntos 2 y 3 del libro guía.

IV. PUESTA EN COMÚN

Es un espacio para compartir el conocimiento, lo que ha sido el resultado del trabajo personal y grupal de cada estudiante. Esta actividad es importante porque facilita el aprendizaje social y la enseñanza reciproca.

V. OBSERVACIONES

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _______________________________________________________________.

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PLAN DE AULA ARTISTICA

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Asignatura: Dibujo Artístico Docente: Francisco Hernández Periodo: Segundo

Grado: Séptimo Delimitación: 25 de Abril ­ 17 de Junio

EL DÍALOGO, CON RESPETO Y TOLERANCIA, CONLLEA A UNA SANA CONVIVENCIA 1. ESTANDAR:

Desarrollar su creatividad a través de la realización de actividades artísticas, aumentando así su conocimiento, su motricidad y sensibilidad en el arte del dibujo y la pintura.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Conoce el origen de la pintura a base de agua. Conoce los materiales para trabajar el arte de la pintura. Conoce las diferentes técnicas de la pintura sobre cartón paja

3. CONTENIDO:

Nuestros hogares y las iglesias están adornados con hermosas obras de arte ( murales y cuadros realizados con pinturas a base de agua). La magia del arte en el medio ambiente esta en decoración. La salud ocupacional en el taller con la técnica de pintura sobre cartón paja. Los frescos, los

4. ACCIONES PEDAGÓGICAS:

El dibujo artístico es un área teórico práctico .Se realizaran los ejercicios en el tablero o se les explica la actividad a realizar y simultáneamente los educandos las desarrollaran en sus respectivos puesto o en sitios fuera del salón de clase.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Se hace énfasis en lo axiológico, lo antropológico y lo cognitivo. Manejo de la información y aplicación en la práctica. Honestidad y creatividad en las actividades académicas Responsabilidad, compromiso y convivencia en el aula. Respeto por el otro, presentación personal y puntualidad. Privilegios: Responsabilidad, respeto y trabajo en clase.

6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:

La práctica de la evaluación implica la realización de un conjunto de actividades organizadas y coherentes. En este sentido se tienen en cuenta aspectos como: Procedimientos básicos, proceso académico, estudio y práctica de instrumentos. En cuanto a la práctica evaluativa, la institución considera pertinente proceder a evaluar mediante: Observación continúa del proceso de aprendizaje, pruebas orales y escritas entre otros.

7. RECURSOS Tablero, Biblioteca, Audiovisuales, Copias y otros.

CONTEXTUALIZACION DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES SEPTIMO.

ACCION INDIVIDUAL --- ACTIVIDAD EN CLASE Desarrollo de actividades en las técnicas de pinturas sobre cartón paja.

ACCION COLECTIVA--ACTIVIDAD EN CLASE Reconocimiento del material (Primera Semana) Aplicación de las pinturas sobre cartón paja (Segunda Semana) Desarrollo de un paisaje (Tercera Semana) Desarrollo de una composición abstracta (Cuarta Semana) Desarrollo de un bodegón (Quinta Semana) Desarrollo de una composición técnica mixta (Sexta Semana) El dibujo y algo más. (Séptima Semana) ACCION INDIVIDUAL ­ ACTIVIDAD EXTRACLASE. Consulta Desarrollo de diseños relacionados con el vitral.

EVALUACION FINAL DE PERIODO Los estudiantes serán evaluados por medio de los procesos básicos y prácticos, se tendrá en cuenta su ritmo de trabajo, su puntualidad y creatividad.

ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACION. Monitoria en clase

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PLAN DE AULA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Pág. 1-2 AÑO 2011 SEGUNDO

AREA

Tecnología e informática Informática

FECHA INICIO FECHA FINAL

DÍA DÍA

25 17

MES MES

Abril Junio

ASIGNATURA: GRADO GRUPO

SEPTIMO

DOCENTE ESTUDIANTE

Lic. Gregorio Alberto Peña Coronado

PERIODO

"EL DIÁLOGO, CON RESPETO Y TOLERANCIA, CONLLEVA A UNA SANA CONVIVENCIA"

1. ESTANDAR Conocer los fundamentos avanzados del lenguaje HTML y aplicarlo en el diseño y creación de páginas Web. Integrar las herramientas y productos derivados de la tecnología y la informática con otras áreas del conocimiento como apoyo para promover procesos de formación integral en cada uno de los niveles de educación. 2. INDICADOR DE DESEMPEÑO Conocer en forma clara y coherente el estudio de la teoría hipertextual y su aplicación en las diferentes áreas del conocimiento como la herramienta integradora del proceso de enseñanza y aprendizaje. Fomentar el interés y el espíritu crítico frente al desarrollo del conocimiento tecnológico desde un enfoque hipertextual. 3. NÚCLEOS TEMÁTICOS Núcleo Núcleo Núcleo Núcleo 1: Conjunto de marcos 2: Marco (FRAME) 3: Sin marco (NOFRAMES) 4: Destino de enlaces

4. ACCIONES PEDAGÓGICAS Para la realización de los núcleos temáticos se utilizarán las siguientes acciones: Desarrollo de guías instructivas Explicación y complementación de los conceptos Investigación de los diferentes temas que lo pueden realizar por: Internet, libros, biblioteca. Desarrollo de actividades extractase Actividades individuales o grupales

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación es una estrategia pedagógica de carácter formativa e integral; nuestra institución tendrá en cuenta los siguientes criterios: Cognitivos (académicos), Antropológicos (actitudinales) y Axiológicos (formación en valores). Se evaluará los siguientes aspectos: Manejo de los temas tratados en el período Adecuado uso de los computadores Capacidad crítica frente al área Creatividad y responsabilidad en el desarrollo de las actividades académicas. Presentación personal Puntualidad y asistencia Respeto por los demás Interés y atención por las clases

6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN La evaluación es un mecanismo de retroalimentación que permite identificar que hemos logrado, qué debemos mejorar, fortalecer o redireccionar, tanto para estudiantes como para docentes. La práctica de la evaluación implica un conjunto de actividades organizadas y coherentes, en ese sentido se tiene en cuenta procedimientos básicos como la planeación, selección y organización de medios, diseño y elaboración de instrumentos, seguimiento del proceso académico, estudio y valoración de la información obtenida. En cuanto

a la práctica evaluativa se considera pertinente evaluar mediante: observación continúa del proceso de aprendizaje, pruebas orales o escritas, ejercicios en el computador. 7. RECURSOS Computadores Internet Editores de Texto Guías

8. BIBLIOGRAFIAS Manuales de diseño de páginas Web con HTML, disponibles en Internet Guías Instructivas http://www.aulaclic.es/ 9. CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES Actividad individual en clase - Semana 1 y 2 del período: Guía No.1 - Semana 3 y 4 del período: Guía No.2 - Semana 5 y 6 del período: Guía No.3 Actividad individual Extraclase - Semana 1 y 2 del período: Guía No.1 Actividad de la guía No.1 - Semana 3 y 4 del período: Guía No.2 Actividad de la guía No.2 - Semana 5 y 6 del período: Guía No.3 Actividad de la guía No.3

_________________________ Lic. Gregorio Peña Coronado Docente

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PLAN DE AULA ARTISTICA

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ASIGNATURA: MÚSICA AREA: ARTISTICA DOCENTE: LEOPOLDO SIERRA

PERIODO: SEGUNDO GRADO: SEPTIMO DELIMITACIÓN: 25 ABRIL-17 JUNIO

EL DIÁLOGO, CON RESPETO Y TOLERANCIA, CONLLEVA A UNA SANA CONVIVENCIA

1. ESTANDAR: Desarrolló su creatividad a través de la realización de actividades artísticas, aumentando así su motricidad, sensibilidad y compañerismo.

Para lograrlo... 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO: 3. Conoce la diferencia entre ritmo, movimiento y lenguaje Maneje los elementos fundamentales de la escritura musical Maneje la lectura rítmica sobre negras y silencio de negras Conoce e interpreta melodías en el piano.

CONTENIDOS: Nuestro mundo está lleno de manifestaciones artísticas que enriquece la cultura y en general la vida del hombre. El canto de apolo y la danza de Dionisios El universo rítmico del hombre Signos de la escrituras musical El piano

4.

ACCIONES PEDAGÓGICAS: la música es un área práctica. Se formaran grupos donde alumno debe presentar talleres y luego sustentar en forma individual o grupal. También se formarán grupos donde harán ensayos con instrumentos musicales.

5.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se hace énfasis en lo axiológico, lo antropológico y lo cognitivo.

Honestidad y creatividad en las actividades académicas Responsabilidad, compromiso y convivencia en el aula. Respeto por el otro, presentación personal y puntualidad.

Privilegios: Responsabilidad, respeto y trabajo en clase. 6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN: La práctica de la evaluación implica la realización de un conjunto de actividades organizadas y coherentes. En este sentido se tienen en cuenta aspectos como: Procedimientos básicos, proceso académico, estudio y práctica de instrumentos. En cuanto a la práctica evaluativa, la institución considera pertinente proceder a evaluar mediante: Observación continúa del proceso de aprendizaje, pruebas orales y escritas entre otros.

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PLAN DE AULA EDUCACIÓN FÍSICA

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Asignatura: Educación física. Docente: waldir manga Periodo: Segundo Grado: Séptimo Delimitación: 25 de abril al 17 de junio

"EL DIALOGO, CON RESPETO Y TOLERANCIA, CONLLEVAN A UNA SANA CONVIVENCIA."

1. ESTANDAR:

Mejorar las habilidades para la ejecución de los fundamentos deportivos y las actividades artísticas

2. NUCLEO TEMATICO

Audiovisuales (reglamentos deportivos) Organización de eventos deportivos Entrenamiento funcional cualidades físicas fuerza velocidad flexibilidad coordinación resistencia irradiación deportiva fútbol baloncesto voleibol

3. NDICADORES DE DESEMPEÑO:

Demuestra mucho interés por aplicar correctamente los fundamentos técnicos en la práctica de los deportes. Ejecuta activamente ejercicios propios de desarrollo general y específicos. Utiliza sus capacidades físicas de acuerdo con las exigencias del entorno social. ejecuta correctamente ejercicios atléticos propuestos.

4. ACCIONES PEDAGÓGICAS:

Para el manejo de los conocimientos propios del área de educación física se utilizan las siguientes acciones: Calentamientos, juegos, deportes, demostraciones, trabajos individuales y grupales.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

De acuerdo con lo establecido en el PEI el proceso será integral y se basara en los lineamientos del área y el enfoque institucional por lo cual se hace énfasis en los aspectos: cognitivos (competencias), axiológico (valores como competencia praxeologica que hace referencia al aspecto práctico y sus implicaciones éticas, sociales, lúdicas, estéticas y cognitivas). -desempeño en ejercicios y destrezas físicas -participación en clase -tolerancia con los compañeros y trabajo de equipo -honestidad y creatividad en las actividades académicas -hábitos de aseo, higiene y presentación personal -hábitos de orden, respeto por el otro y puntualidad

6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:

La evaluación es un mecanismo de retroalimentación que permite identificar que hemos logrado mejorar, fortalecer o redireccionar, tanto para estudiantes como para docentes. La práctica de la evaluación implica un conjunto de actividades organizadas y coherentes, en ese sentido se tiene en cuenta procedimientos básicos como la planeación, selección y organización de medios, diseño y elaboración de instrumentos, seguimiento del proceso académico, estudio y valoración de la información obtenida. En cuanto a la práctica evaluativo se considera pertinente evaluar mediante evaluación continuadle proceso de aprendizaje, pruebas prácticas, orales y escritas.

7. RECURSOS:

Elementos deportivos, escenarios y canchas deportivas, espacios al aire libre, materiales de consulta.

8. BIBLIOGRAFIA

La iniciación deportiva, división de educación física y formación deportiva (col deportes). Alternativa curricular de la educación física para secundaria

CONTEXTUALIZACION DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES Desarrollo de ejercicios individuales y colectivos

Posiciones invertidas con diferentes apoyos Posiciones invertidas enfatizando tono muscular Ubicación espacial y control corporal

Capacidades físicas Fuerza (propio peso corporal) Flexibilidad miembros inferiores Velocidad de reacción ­aceleración ­desplazamiento Técnicas básica deportivas Recepciones Saques Remates Paradas Controles pases Resistencia aeróbica (Juegos, carreras individuales x grupos con y sin implementos)

COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA FE COLEGIO SAN LUIS BELTRAN Nit. 860.020.342-1 Santa Marta PLAN DE AULA ASIGNATURA DE INGLES Classroom Planning Second Term ¨ Dialogue with respect and tolerance leads to healthy living ¨ Subject: English Teacher: MARLON URUEÑA CASTRO nd th Date term: April 25 to June 17 2011 Grade: 7 º (Seventh) Pág. 1 de 2

1-STANDARD: Aplica el vocabulario adquirido a la hora de solicitar y suministrar permisos Habla de los diferentes lugares donde ha estado, haciendo uso de los diferentes tiempos gramaticales Expresa su opinión sobre las películas que han trascendido a través del tiempo Habla sobre eventos sucedidos en el pasado Utiliza los verbos regulares e irregulares en la construcción de textos sobre temas específicos 2-PERFORMANCE INDICATORS: Expresa el vocabulario adquirido durante el periodo de manera oral y escrita Realiza intervenciones orales en temáticas de la vida de un adolescente 3-TERM TOPICS: Comparatives and superlatives of adjectives Past simple of verb to be Past continuous and past simple with while/and when Countable and uncountable nouns with much, many, a lot of, a few, a little Past either regular or irregular verbs 4-METHODOLOGY: Para la total compresión del temario correspondiente a este periodo se realizan actividades que le permiten al estudiante introducirse en el proceso de aprendizaje. Dichas actividades están pasadas en roll plays dentro y fuera del aula de clase. Se trabajan todas las habilidades lingüísticas (Listening, Reading, writing, speaking) incrementando el buen manejo gramatical y de vocabulario de las mismas. 5-EVALUATION REQUIREMENTS: La evaluación se hace de forma permanente e integral teniendo en cuenta los aspectos axiológicos, antropológicos y de conocimiento; se realizan tanto de forma oral como escrita. 6-EVALUATION PROCEDURES: La práctica de la evaluación implica un conjunto de actividades organizadas y coherentes, debido a que este es un proceso permanente en donde se tienen en cuenta los siguientes aspectos: Asistencia, comportamiento y buena presentación durante el desarrollo de todas las actividades curriculares y extra curriculares Valoración oral: nivel de pronunciación y manejo de vocabulario Aplicación de los temas aprendidos usando las nuevas tecnologías Cumplimiento de las actividades individuales y grupales Compresión de lectura: estrategias, interpretación y producción textual Responsabilidad en la entrega de trabajos en clase y extra clase Preparación apropiada para quizzes y evaluaciones del periodo 9-RESOURCES: Texto guía Cuaderno Salón de Inglés con sus respectivos recursos (Computador, DVD, TV, Grabadora) Diccionario de ingles. De carácter obligatorio. 10- BIBLIOGRAPHY: Up Beat Elementary, Pearson longman Interchange 1 Third Edition www.mansioningles.com www.livemocha.com 11-CURRICULAR ACTIVITIES: Se especifican cada una de las actividades a trabajar en este periodo académico.

1- CLASS ACTIVITIES Duración: 8 semanas aprox. INDIVIDUAL WORK Talleres del libro Quiz, el cual puede ser aplicado sin previo aviso Exposición, según el tema asignado Conversatorios Listening activity: Canción que será asignada por el docente en el transcurso del periodo académico.

GROUP WORK Lecturas de entretenimiento según el desarrollo de las unidades . 2- EXTRACLASS ACTIVITIES Internet activity: www.shertonenglish.com 3- FINAL TEST WRITTEN Escrita Individual sobre todos los temas vistos durante el periodo Date: (De acuerdo a coordinación) ORAL Según especificación del docente FORWARD ACTIVITIES Workbook units 4-5-6

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PLAN DE AULA ÉTICA Y VALORES

Págs. 1-2

Asignatura: Ética y Liderazgo con Inteligencia Emocional Estudiante: Delimitación del tiempo: Abril 25 a Junio 17 de 2011 Periodo: 2. Grado: 7º.------------Profesora: Lic. Miriam Luz Vega Alfaro

"EL DIÁLOGO, CON RESPETO Y TOLERANCIA, CONLLEVA A UNA SANA CONVIVENCIA"

1.

ESTANDAR - Sabe hacerse valorar por su grupo de amigos.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO Identifica situaciones en las que debe hacerse valorar por su grupo social. Se hace valorar por su grupo de amigos. Sabe evaluar si su grupo de amigos lo valora como miembro. Asume actitudes proactivas y objetivas para hacerse valorar por su grupo de amigos o determinar si es valorado por ellos, en situaciones de su propia vida.

3. CONTENIDO SESIÓN 1: COMPRENDO LA RELACIÓN ¿Cuándo debo hacerme valorar por mi grupo de amigos? SESIÓN 2: APREHENDO UNA ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN ¿Qué hago para que mi nuevo grupo de amigos me valore como miembro? SESIÓN 3: APLICO Y SOLUCIONO Demuestro que me sé hacer valorar por mi grupo. SESIÓN 4 Y 5: SOY HÁBIL CON LA ESTRATEGIA Me hago valorar por mi grupo. SESIÓN 6: APREHENDO UNA NUEVA ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN Mi grupo ¿Me valora como miembro? SESIÓN 7 y 8 APLICO Y SOLUCIONO Sé si mi grupo me valora como miembro. 4. ACCIONES PEDAGÓGICAS Para el desarrollo y comprensión de los conocimientos propios del área de Ética y Liderazgo con Inteligencia Emocional, se utilizan las siguientes estrategias: Dimensión Cognitiva: Libro y talleres con actividades individuales, grupales y de profundización talleres lúdicos-creativos, exposición de lluvias de ideas, charlas libres, retroalimentación (60%). Dimensión axiológica: actitudes, valores, participación (10%) y exámen final (30%). 5. CRITERIOS DE EVALUACION De acuerdo con lo establecido en el PEI el proceso de evaluación es integral y continuo, se hace énfasis en los aspectos cognitivos (competencias), Axiológicos (valores como componentes del conocimiento ético), Antropológico (desarrollo del ser de la persona), Manejo de la información (interpretación, argumentación, proposición y solución de problemas), Honestidad y puntualidad, creatividad en las actividades académicas. Respeto por el otro, presentación personal y puntualidad. Responsabilidad, compromiso y convivencia pacífica en el aula, orden en los trabajos tanto individual como grupal.

6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN El proceso de evaluación es integral y continuo, se tiene en cuenta el enfoque institucional que propende por la acción y participación, esta evaluación es un mecanismo de retroalimentación que nos permite identificar que hemos logrado, que debemos lograr, fortalecer o re direccionar, de parte de los estudiantes como de los docentes. Este proceso implica un conjunto de actividades organizadas y coherentes. De acuerdo al decreto 1290 del 16 de Abril del 2009, se calificaran tres aspectos, la parte cognitiva, y la parte axiológica y antropológica, la cual estará distribuida de la siguiente manera: -Talleres en clases 10% - Revisión de actividades en el Libro 20% -Revisión de Cuaderno 10% -Actividades lúdicas, creativas 10% -Actividades con Inteligencia Emocional 10% -Evaluación Final 30% -Axiológica y antropológica 10% 7. RECURSOS Salón de clases, libros de trabajo, materiales para la reflexión como CDs, videos, fichas, fotocopias, mapas conceptuales, internet, cuadernos, uso de la biblioteca. 8. BIBLIOGRAFIA . Mi Gente ¿Cuál es tu familia? Grado 7º. Modulo de Fundamerani.

CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES SESIÓN 1: COMPRENDO LA RELACIÓN ¿Cuándo debo hacerme valorar por mi grupo de amigos? ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Se lee situación problematizadora del libro, luego se desarrolla las actividades sugeridas, de acuerdo a los problemas que se presentan. SESIÓN 2: APREHENDO UNA ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN ¿Qué hago para que mi nuevo grupo de amigos me valore como miembro? ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Copio el flujograma en el cuaderno, escucho la explicación de cada paso del procedimiento del sistema, luego escucho el problema de Pascual y trato de resolver el problema, según los interrogantes y sugerencias presentadas. SESIÓN 3: APLICO Y SOLUCIONO Demuestro que me sé hacer valorar por mi grupo. ACTIVIDAD COLECTIVA: En grupo de 3 ó 5 estudiantes, sin el libro, pido que me digan cuál es la misión de este Bimestre, luego cuáles son los pasos de este nueve sistema de relaciones. ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Ahora trabajan en el libro y dan solución a los problemas sugeridos. SESIÓN 4 Y 5: SOY HÁBIL CON LA ESTRATEGIA Me hago valorar por mi grupo. ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Se pone en contexto y construye soluciones, retroalimentación y autorreflexión. SESIÓN 6: APREHENDO UNA NUEVA ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN Mi grupo ¿Me valora como miembro? Solucionan nuevos problemas que pueden surgir. Hacen simulación y modelación como ejemplos. SESIÓN 7 y 8 APLICO Y SOLUCIONO Sé si mi grupo me valora como miembro. Se realiza la actividad anexa a manera de evaluación del procedimiento.

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PLAN DE AULA EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

Págs. 1-2

Asignatura: Religión Periodo 2º Estudiante: _________________

Delimitación del tiempo: 25 de Abril al 17 de Junio de 2011 Grado: 7º___ Profesora: Miriam Luz Vega Alfaro

"EL DIÁLOGO, CON RESPETO Y TOLERANCIA, CONLLEVA A UNA SANA CONVIVENCIA"

1. ESTANDAR Identifico los principios cristianos que fundamentan la relación del hombre y mujer.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO Identifica los principios que orientan la relación de la pareja humana. Descubre el sentido cristiano de la unión matrimonial Reconoce a Dios como verdadero Padre.

3. CONTENIDOS UNIDAD No.2 LA FAMILIA, IMAGEN DE DIOS QUE ES AMOR Y VIDA TEMA 1: DIOS CREA LA PAREJA HUMANA. TEMA 2: EL MATRIMONIO EN EL PUEBLO DE ISRAEL TEMA 3: DIOS SE DIRIGE A LOS HIJOS

4. ACCIONES PEDAGÓGICAS Para el desarrollo y comprensión de los conocimientos propios del área de Educación Religiosa se utilizan las siguientes estrategias: Dimensión Cognitiva: Guía con actividades individuales, grupales y de profundización (fotocopias de textos) talleres lúdicos-creativos, exposición de lluvias de ideas, charlas libres,retroalimentación (60%). Dimensión axiológica: actitudes, valores, participación eventos de pastoral (10%) y exámen final (30%). 5. CRITERIOS DE EVALUACION De acuerdo con lo establecido en el PEI el proceso de evaluación es integral y continuo, se hace énfasis en los aspectos cognitivos (competencias), Axiológicos (valores como componentes del conocimiento ético), Antropológico (desarrollo del ser de la persona), Manejo de la información (interpretación, argumentación, proposición y solución de problemas), Honestidad y puntualidad, creatividad en las actividades académicas. Respeto por el otro, presentación personal y puntualidad. Responsabilidad, compromiso y convivencia pacífica en el aula, orden en los trabajos tanto individual como grupal. 6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN El proceso de evaluación es integral y continuo, se tiene en cuenta el enfoque institucional que propende por la acción y participación, esta evaluación es un mecanismo de retroalimentación que nos permite identificar que hemos logrado, que debemos lograr, fortalecer o re direccionar, de parte de los estudiantes como de los docentes. Este proceso implica un conjunto de actividades organizadas y coherentes. De acuerdo al decreto 1290 del 16 de Abril del 2009, se calificarán tres aspectos, la parte cognitiva, y la parte axiológica y antropológica, la cual estará distribuida de la siguiente manera: -Revisión Actividades de la Guía en el Cuaderno 10% -Película y canciones 10% -Actividades de Pastoral 10% -Trabajos de Investigaciones 10% -Quiz Oral 10% -Revisión de Cuadernos 10% --Evaluación Final 30% -Axiológica y antropológica 10%

7.

RECURSOS

Salón de clases, guías de trabajo, materiales para la reflexión como Cd, videos, fichas, fotocopias, mapas conceptuales, internet, Sala de audiovisuales y Uso de la Biblioteca. 8. BIBLIOGRAFIA

. Sagrada Escritura . Libro de Educación Religiosa Proyecto de Vida No.7. Raúl Tobón Tamayo. Educar Editores. . Libro Hablemos de Dios No.7. Ediciones SM. Javier Cortés y CIA. . Guías de Trabajo No.7. Hermanas Vicentinas. . Catecismo de la Iglesia Católica . Conferencia Episcopal de Colombia (Guía para el desarrollo de los contenidos de la enseñanza religiosa escolar en los niveles de básica primaria, básica secundaria). CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES UNIDAD 2: LA FAMILIA, IMAGEN DE DIOS QUE ES AMOR Y VIDA

ÁMBITO TEMÁTICO 1: DIOS CREA LA PAREJA HUMANA ACTIVIDAD INDIVIDUAL: En la Biblia busca las siguientes citas bíblicas: Gen 1, 28 hasta 2,24 y responde las siguientes preguntas según lo que hayas comprendido: ¿Qué significan las palabras bíblicas "Dios los creó varón y mujer?, ¿Por qué razón Dios no quiere que el hombre este solo?, ¿Qué imagen del hombre y de la mujer nos presentan hoy los medios de Comunicación social? ACTIVIDAD COLECTIVA: Escuchen la canción de la Familia, luego creen los 10 mandamientos que debe tener una familia y 7 Bienaventuranzas para las familias conocidas, entonces compártanla con sus compañeros. ÁMBITO TEMÁTICO 2: EL MATRIMONIO EN EL PUEBLO DE ISRAEL

ACTIVIDAD INDIVIDUAL: En Biblioteca, busca en la Biblia las siguientes citas bíblicas: Gn 28,6-9, Gn 41,50; Gn 11,29; Ex. 2,21; Tob 1, 3-9; Tob 7, 13; Gn 25,20 y 2 Ruth 4,13 entonces localiza los nombres de las parejas o matrimonios en el Antiguo Israel. ACTIVIDAD COLECTIVA: Escucha la Canción de Axel "celebra la vida", y la reflexión de un poema del Cd Feliz Cumpleaños, Entonces saca tus conclusiones y exponlas en grupo. ACTIVIDAD EN BINAS: Realicen en la guía la parte de "La imagen de las bodas en los Profetas" y el "Divorcio permitido por Moisés", luego desarrollen el crucigrama. ÁMBITO TEMÁTICO 3: DIOS SE DIRIGE A LOS HIJOS ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Escucha con atención Lo que nos pide el cuarto Mandamiento, luego lee las citas bíblicas que te sugiere la guía que pueden enriquecer tu reflexión, entonces al frente de cada una escribe las exigencias y las bendiciones (Hazlo en el cuaderno). ACTIVIDAD COLECTIVA: Elaboración de carteleras, afiches donde se muestra la importancia que tiene el matrimonio para el desarrollo de la familia y la sociedad.

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