Read module_chemistry__up__air__ro__april09_642.pdf text version

Grant Agreement number: 226646 -CP- 1- 2005-1-IE-COMENIUS-C21(2005-3264)

Aerul ­ soluie gazoas. Poluarea aerului

Disciplina: Chimie Nivel: Învmânt secundar (gimnaziu) Durata estimat: trei lecii de 90 de minute Conceptor: A. Tomozeiu Abstract Activitile îi angreneaz pe elevi în cunoaterea noiunilor de soluie, fenomen de ploaie acid i în cunoaterea nivelelor permise ale concentraiilor de oxigen i dioxid de carbon precum i a valorii permise a pH-ului din ploaie în cadrul legislaiei europene. Considerm benefic s propunem pentru proiectul Outlab studiul polurii aerului i a msurrii pH-ului din ploaie în locaiile urmtoare: în curtea colii, la intersecia centrul satului/oraului, i în pdure într-un loc aflat la distan semnificativ de oseaua european. Activitile desfurate în natur au drept scop colectarea de materiale i informaii privind calitatea aerului. Aceste activiti au o larg rezonan în rândurile elevilor deoarece contactul direct cu natura constituie pentru ei momente de relaxare activ, de îmbogire a cunotinelor, de satisfacere a curiozitii. Folosind datele obinute intenionm s le dezvoltm elevilor o atitudine critic cu privire la efectele tiinei asupra dezvoltrii tehnologice i sociale, i s le stimulm interesul pentru protecia mediului. Instituia: Universitatea din Piteti ara: România

Universitatea din Piteti, România

Grant Agreement number: 226646 -CP- 1- 2005-1-IE-COMENIUS-C21(2005-3264)

CADRU PEDAGOGIC Obiectivele educaionale i de instruire constituie cadrul de referin funcie de care trebuie reconsiderate, într-o viziune sistematic, toate elementele procesului educaional aflate în interaciune, inclusiv coninutul acestuia. Eficiena procesului educaional depinde în mode esenial de maniera de organizare a coninuturilor informaionale, de modul în care sunt îndeplinite sistematizarea i corelarea informaiilor, i mai ales de modul în care sunt integrate anumite concepte de baz. Structura logic a coninutului are o mare importan, aceasta asigurând chiar de la începutul studierii chimiei asimilarea unor concepte fundamentale, principii i legi care guverneaz înelegerea fenomenelor chimice. În coninuturile de chimie predate în coli s-a introdus utilizarea experimentului, modelarea, matematizarea, ceea ce a pregtit elevii cu o viziune unitar, nu numai referitor la chimie, dar i asupra realitii în general. Valoarea formativ a metodologiei devine i o metod de a înva chimie, dând activitii didactice un caracter de redescoperire a adevrurilor tiinifice, nou pentru elevi. Pentru dezvoltarea gândirii i a spiritului de cercetare independent a elevilor, trebuie s se foloseasc metode precum matematizarea procesului de asimilare a cunotinelor, creterea evalurii lucrrilor practice de laborator, utilizarea mijloacelor audio-vizuale i a calculatorului. Pentru ca elevii s-i însueasc învarea, dobândind noi comportamente, este necesar ca activitatea lor s fie notat corespunztor în procesul de predare-învare. Învarea devine astfel eficient, implicând elevul în activitatea de cercetare, obligându-l s formuleze ipoteze, s le verifice, s caute soluii pentru rezolvarea diferitelor probleme. În acest context profesorul devine ghidul elevului, pe care îl ajut s-i organizeze activitatea i s lucreze corect. Un rol important în studiul chimiei în gimnaziu îl au materialele, dispozitivele i aparatele cu ajutorul crora se obine transmisia i asimilarea informaiilor, precum i evaluarea rezultatelor obinute. Aparatele i dispozitivele pot fi folosite atât în laborator cât i în afara lui, pentru ca elevii s efectueze msurtori în afara laboratorului în studiul diferitelor proprieti ale substanelor

1

Grant Agreement number: 226646 -CP- 1- 2005-1-IE-COMENIUS-C21(2005-3264) chimice. Nu trebuie s uitm - chimia este o tiin a naturii i prin urmare, trebuie s încercm s o studiem pe cât posibil în afara slii de clas. CUNOTINE DE BAZ Aerul pe care îl inspirm face parte din atmosfer, din amestecul de gaze ce acoper globul. Acest amestec de gaze asigur viaa pe pmânt i ne protejeaz de razele duntoare ale Soarelui. Atmosfera este format din circa 10 gaze diferite, dintre care mare parte azot (78%), oxigen (21%). Restul de 1% este format din argon, dioxid de carbon, heliu i neon. Toate acestea sunt gaze neutre, adic nu intr în reacie cu alte substane. Mai exist, totui, urme de dioxid de sulf, amoniac, monoxid de carbon, ozon, precum i gaze nocive, fum, sare, praf i cenu vulcanic. Echilibrul natural al gazelor atmosferice ce a fost meninut timp de milioane de ani, este ameninat acum de activitatea omului. Aceste pericole ar fi: efectul de ser, înclzirea global, poluarea aerului, subierea stratului de ozon i ploile acide. În ultimii 200 de ani industrializarea global a dereglat raportul de gaze necesar pentru echilibrul atmosferic. Arderea crbunelui i a gazului metan a dus la formarea unor cantiti enorme de dioxid de carbon i alte gaze, mai ales dup sfâritul secolului trecut când a aprut automobilul. Dezvoltarea agriculturii a determinat acumularea unor cantiti mari de gaz metan i oxizi de azot în atmosfer. În cadrul acestor activiti se vor studia noiuni legate de soluii, i astfel, se vor defini noiunile urmtoare: · · · · · Dizolvare ­ fenomenul de rspândire a moleculelor unei anumite substane printre moleculele altei substane Soluie ­ amestec omogen obinut prin dizolvare Componenii soluiei ­ solvent (dizolvant) i dizolvat Concentraia soluiei ­ cantitatea dintr-o substan dizolvat în 100 grame de substan Clasificarea soluiilor ­ soluii saturate ce conin cantitatea maxim de substan pân la saturare, soluii nesaturate ce pot dizolva noi cantiti de soluii pân la saturare, soluii diluate ce conin cantiti reduse de substan dizolvat, soluii concentrate ce conin o cantitate ridicat de substan dizolvat. · · · · Aer ­ o soluie gazoas ­ un amestec omogen de gaze Compoziia aerului ­ aerul conine: componeni permaneni (azot, oxigen, gaze rare), componeni variabili (dioxid de carbon, vapori de ap), componeni aleatori (praf, smog) Fenomene specifice ale aerului ­ stratul de ozon, ploile acide, efectul de ser, smogul Poluarea aerului. Ploile acide ­ Ploaia acid este un precipitat cu pH sub 5.6. Poluanii ce contribuie la formarea ploilor acide sunt: oxidul de sulf din întreprinderi de metale feroase i 2

Grant Agreement number: 226646 -CP- 1- 2005-1-IE-COMENIUS-C21(2005-3264) neferoase i ca rezultat al arderii crbunelui în centralele termoelectrice, oxizi de azot din combustibil i din arderea lemnului. Procesul de formare al precipitailor acizi (sedimente) începe atunci când doi poluani ajung în atmosfer i intrând în contact cu lumina solar i cu vapori de ap, formeaz compui acizi. MATERIALE NECESARE · · · · · · · · · · · · Tub pentru test Pahar Berzelius Baghet de sticl Substane chimice Cuv de plastic Sistem AeL Echipament pentru testarea calitii apei Instrument de msurare a pH ­ ului, cod 2317 m 10 din catalogul Altay Interfa USB, cod 2320.30 Software, cod 2300.50 Detector de gaz O2 Detector de gaz CO2

CONTEXT coala "Valea Ursului", intersecia dintre sat i pdurea de lâng coal. Locul de patrimoniu natural: satul Bascov este parte din zona pre-urban a oraului Piteti, reedina judeului Arge, la o distan se numai 7 km de centrul oraului. Satul este situat la Nord de oraul Piteti, pe malul drept al râului Arge , având coordonatele: latitudine N 44050' i longitudine E 24052'. Peisajul din zona satului Bascov este format din terenuri i dealuri cu o altitudine de 200-300 metri pe care cresc pduri de stejar, arar i fag. Aflându-se la intersecia unor drumuri de mare interes pentru transporturi, satul Bascov este plasat în aria prin care se realizeaz o mare parte a traficului ctre i dinspre Vestul Europei. Activitile au loc în clas i în afara acesteia. În laboratorul de Chimie, copii dobândesc noiunile necesare pentru studiul soluiilor i vor face experimente de diluarea i concentrarea soluiilor. Profesorul propune rezolvarea unor probleme legate de concentraia soluiilor. De asemenea el va organiza în laborator si un workshop pe teme legate de degradarea mediului înconjurtor datorat polurii aerului. 3

Grant Agreement number: 226646 -CP- 1- 2005-1-IE-COMENIUS-C21(2005-3264) Activitile realizate în natur au scopul de a colecta materiale i date cu privire la calitatea aerului. Aceste activiti au un impact ridicat în rândul elevilor deoarece contactul direct cu natura constituie pentru ei momente de relaxare activ, îmbuntire a cunotinelor, i satisfacerea curiozitii. ACTIVITI INSTRUCTIVE Lecia 1: în laboratorul colii Durata: 90 minute Predarea noiunilor legate de soluii Obiective - S-i însueasc noiunea de soluie - S îneleag fenomenul de dizolvare - S cunoasc proprietile aerului i factorii care polueaz aerul - S dobandeasc pricepere în lucrul cu aparatura de laborator - S recunoasc i s descrie anumite activiti care duc la dezechilibre naturale Descrierea activitii Având la dispoziie substane chimice: ap, sare de buctrie, profesorul iniiaz procesul de dizolvare i le cere copiilor s explice acest fenomen. Elevii încearc s rspund la întrebrile profesorului. Se definete conceptul de soluie i cu ajutorul elevilor se descoper factorii care influeneaz dizolvarea. Profesorul le cere copiilor s rspund la întrebrile din urmtorul test : 1. Soluia reprezint : a) un amestec omogen a) dizolvant i solvent a) topire b) un amestec eterogen b) solvent i ap c) amestecare 3) concentrat c) un amestec neomogen 2. Componentele unei soluii sunt: c) diozolvant i substana dizolvat 3. Obinerea unei soluii se bazeaz pe fenomenul fizic numit: b) dizolvare 4. În trei pahare sunt trei soluii de sare: 1) diluat; 2) saturat ;

a) cea mai mare concentraie (în procente) o are soluia din paharul 1 b) cea mai mare concentraie (în procente) o are soluia din paharul 2 c) cea mai mare concentraie (în procente) o are soluia din paharul 3

4

Grant Agreement number: 226646 -CP- 1- 2005-1-IE-COMENIUS-C21(2005-3264) Dup ce predarea noiunilor, elevii asistai de profesor vor prepara diferite soluii cu diverse concentraii, utilizând ustensilele de laborator. Profesorul îi sftuiete pe copii s foloseasc lecii educative din sistemul educaional modern pentru a descoperi proprietile aerului. Profesorul le prezint tubul folosit pentru determinarea pH-ului unei soluii si le cere elevilor s prepare soluii cu concentraii diferite cu substanele aflate la dispoziia lor. Cu ajutorul unei sonde de pH, copii vor determina natura de acid sau baz a soluiilor. La sfâritul activitilor profesorul îi stimuleaz pe elevi s mearg la laboratorul de informatic sau la biblioteca colii pentru a gsi materiale referitoare la poluarea aerului i la fenomenul de ploaia acid pe care s le prezinte la începutul urmtoarei activiti. Evaluarea activitii Profesorul va monitoriza activitatea elevilor, modul în care elevii urmresc explicaiile date de profesor i modul în care folosesc instrumentele de laborator. La sfâritul activitii elevii vor da un test pentru a dovedi c au îneles noiunile predate. Analiza i discuia testelor. Lecia 2: în afara laboratorului Durata: 90 minute Cunoaterea fenomenului de ploaie acid, msurarea concentraiilor de O2 i CO2 Obiective s se familiarizeze cu modalitile de lucru i cu instrumentele de laborator folosite pentru a face o determinare cantitativ i calitativ s se obinuiasc cu sentimentul c aparin unui grup de lucru familiarizarea elevilor cu noiunea de poluare a aerului

Descrierea activitii În laborator profesorul le cere elevilor sa prezinte materialele despre poluarea aerului i despre fenomenul de ploaie acid pe care le au gsit. În timpul discuiilor cu privire la materialele prezentate, profesorul îi ghideaz pe elevi s recunoasc i s descrie activitile umane care duc la dezechilibre naturale. Profesorul împarte clasa în trei grupe de elevi i le distribuie aparatura i materialele necesare.

5

Grant Agreement number: 226646 -CP- 1- 2005-1-IE-COMENIUS-C21(2005-3264) Grupurile de elevi se vor deplasa la urmtoarele locaii: curtea colii, intersecia din comun sau pdurea la o distan de 10 kilometri fa de drumul de unde vor colecta în cuve de plastic ap rezultat din fenomenele atmosferice (ploaie, zpad, rou, funcie de sezon). Elevii colecteaz ap în cuve mici i cu ajutorul sondei ei vor msura pH ul mostrelor. În aceeai locaie elevii vor face msurtori cu privire la concentraia de O2 i CO2. Ei vor completa urmtorul tabel: locaie mostr pH Concentraia de Concentraia de CO2 O2

Evaluarea activitii Analiza activitilor efectuate, comportamentul în timpul activitilor libere din afara clasei. Discuii pe baza tabelului coninând datele obinute. Lecia 3: în laborator Durata: 90 minute Metode de reducere a polurii aerului Obiective compararea valorilor obinute în urma msurtorilor cu valorile admise. dezvoltarea contiinei ecologice la elevi

Descrierea activitii În laborator elevii prezint rezultatele obinute în activitatea precedent, rezultatele notate in tabele. Profesorul pune la dispoziia elevilor valorile permise de legislaia European în ceea ce privete valoarea pH-ului apei rezultate în urma cderii ploii i concentraiile de O2, CO2. Elevii compar rezultatele din propriile tabele cu cele prezentate de profesor i formuleaz concluziile aferente. Profesorul iniiaz o dezbatere în urma creia elevii vor deveni contieni de necesitatea protejrii mediului inconjurtor. Profesorul le cere copiilor s realizeze un portofoliu care s conin noiunile teoretice învate în timpul primei activiti, materialele realizate de ei la bibliotec i în laboratorul de informatic cu privire la poluarea aerului i la ploile acide, tabelele obinute ca rezultat al msurtorilor, valorile permise de legislaia European pentru valoarea pH-ului si concentraiile de O2, CO2, 6

Grant Agreement number: 226646 -CP- 1- 2005-1-IE-COMENIUS-C21(2005-3264) identificarea factorilor care au dus la obinerea rezultatelor prezente i de asemenea s imagineze modaliti pentru diminuarea polurii. Evaluarea activitii Analiza i discuia concluziilor formulate de elevi i metodele gsite de acetia pentru reducerea polurii. Extindere Organizarea unei mese rotunde cu participarea membrilor Consiliului Local, a prinilor, profesorilor, mass mediei locale pentru a prezenta rezultatele obinute i pentru a face cunoscut nevoia reducerii emisiilor de gaze în mediul înconjurtor.

BIBLIOGRAFIE 1. Chifu T, Murariu A ,, The basis of the environment protection" 2. Niac G ,, Ecologic Chemistry" 3. Chemistry methodological guide 4. Chemistry evaluation guide 5. ,,Air and water" Encyclopedia Rao 6. General Catalogue of Sciences 2007 Altay 7. http://www.youngreporters. 8. http://ro.wikipedia.org/wiki/Aer ttp://www.sanatatea.com

7

Information

8 pages

Report File (DMCA)

Our content is added by our users. We aim to remove reported files within 1 working day. Please use this link to notify us:

Report this file as copyright or inappropriate

741782


Notice: fwrite(): send of 199 bytes failed with errno=104 Connection reset by peer in /home/readbag.com/web/sphinxapi.php on line 531